带有7的乘法囗决句子精选188句

时间:2023-1-20 作者:管理员

带有7的乘法囗决句子 精选30句1. 创设情境、引入新课2. 看到这些数据,你觉得哪几题做得比较好?第几题错误比较多?3. 完成练习十七第3题和第4题。4. 合作交流,探究体验5. 教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:6. 生交流方法。7. 练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。8. 会用乘法口诀计算7以内的乘法,解决一些简单的实际问题。9. 经历用7的乘法口诀求商的过程,进一步掌握用乘法口诀求商的方法,能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商,能根据口诀说出相应除法算式和商,进一步理解除法简单实际问题的数量关系,能正确解决除法简单实际问题。10. 情感与交流:11. 对口令游戏:老师说出口诀的前半部分,学生说出口诀的后半部分。12. 合作交流,掌握算法13. 引入新课。14. 抛给学生的问题:从这些数学信息中,你想到了什么问题?15. 拍手读7的乘法口诀。16. 对口令。(师生对、生生对等)17. 作业书第75页第2-3题18. 知识与能力:19. 想想做做第1题。20. 全班交流:21. 借助矩形模型沟通乘除法间的关系,利用迁移的方法学习新知。22. 编制口诀23. 学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀?24. 想想做做第4题。25. “五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀?26. 口诀的后三句的个位上的数都差3”时,要对学生进行引导,我们看口诀的规律要从整体上看,而且这个规律不是每句都有。(四)反馈练习1 口算,并说出用哪句口诀。77= 57= 73= 67= 47= 72= 17=学生一起做,然后找一个组订正,其他同判自己做的。2比一比,看谁算得又对又快。78-7= 76+7= 75+14=学生自由做,然后汇报时说说怎么想的,怎么算的。32个星期一共有多少天? 动画:日历中的乘法口诀2009年2月一共有4个星期,2月份有多少天?附板书设计: 7的乘法口诀1个7 71=7 17=7 一七得七2个7 72=14 27=14 二七十四3个7 73=21 37=21 三七二十一4个7 74=28 47=28 四七二十八5个7 75=35 57=35 五七三十五6个7 76=42 67=42 六七四十二7个7 77=49 七七四十九27. 观察情境图,汇报从图中发现的数学信息。28. 学习新知29. 巩固练习。30. 师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。带有7的乘法囗决句子 精选104句1. 自学篮球价钱是排球的几倍的问题2. 练习设计3. 口算。4. 引入:今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。5. 记忆口诀6. 根据学习2~6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法又有什么特点?(学习之间相互交流)7. 出示例2情境图。让学生观察,说说知道了什么条件。8. 复习:用2~6的乘法口诀求商。9. 老师这儿还遇到了数学问题呢?10. 师:“7的乘法口诀”都记住了吗?一起再背给小矮人们听听吧!11. 学生汇报交流,师说明:1头小象,2头大象,可以说大象的头数是小象的2倍。12. 接龙背口诀。1—7的乘法口诀。13. 学生试着说一下:1头小象,2头大象,可以说大象的头数是小象的2倍。14. 知识与技能:15. 合作交流 探究新知16. 谈话导入17. 熟记口诀。18. 合作探索19. 创设情境20. 总结:这节课学会了什么?21. 练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。22. 通过预学,你有什么收获?23. 生活中的数学问题。24. 自学12页三口之家25. 快速口答26. 复习导入27. 填表28. 让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。29. 齐读口诀,30. 7的乘法口诀有几句?你觉得哪句最好记?是怎么记的?有没有觉得不好记的?谁来把你的好方法介绍给他?31. 让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程,感受数学与生活的紧密联系。32. 熟记口诀:33. 合作学习34. “猜一猜”游戏。(一个学生说表示的方式与内容,另一个学生猜猜是哪句口诀)35. 过程与方法:36. 计算得数,并交流。37. 练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。38. 师:小矮人学会“7的乘法口诀”了吗?他们都是怎样跟你汇报的,你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?(学生汇报,强化记忆,同时鼓励学生表扬小矮人。)39. 完成练习十七第1题。40. 小结。41. 拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句?42. 出示主题图通过对话引入新课。43. 回顾梳理44. 学生主动参与,独立思考,在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,树立学好数学的自信心。45. 流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。46. 小结揭题47. 看谁算得快。48. 看图列算式,说口诀。49. 新授50. 汇报:根据2-6乘法口诀编制的经验,谁来汇报一下7的乘法口诀?51. 口算52. 用7的乘法口诀求商53. 依次出示问题,并列式。54. 用刚才介绍的好方法再记一遍。55. 61= 53= 11= 30-10= 42-6= 17+9= 50+2=师小结:我们在45秒里都做完了,大家做的真快,那我们做得对不对?从哪组开始对?如果你有错,打上小点,课下改正后再把小点变为对勾。2老师背一首古诗:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”这首古诗一共有多少个字?怎样列式?用哪句口诀?3摆下面这些图形一共需要多少根小棒?怎样列式?用哪句口诀?4这些正方体一共有多少个面?怎样列式?用哪句口诀? (二)学生亲历7的乘法口诀的编制过程1师生共同编7的口诀的前几句(17到37)(1)师:老师用三角形摆了一只小船,快来数数摆这样的一只小船用几个三角形?你会列式计算吗?学情56. “小老师”们,仔细观察,然后把你发现的数学知识先写在练习本上,写完后可跟同桌交流交流。57. 培养学生的良好的学习习惯。58. (1)第一行:☆ ☆ 第二行:◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的 倍。(可以让学生试着说一下自己怎么想的。)59. 7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?60. 最后整理出7的乘法口诀。61. 初步掌握7的乘法口诀,会用口诀进行计算。62. 请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。63. 让学生一组一组填得数。64. 小矮人们学会了的乘法口诀,这些口诀也非常高兴,不信,你们看它都笑了。(随机在课题的数字“7”上画一个笑脸)65. 结合本班具体情况,让学生独立编写出7的乘法口诀,并感受数学与生活的密切联系。66. 口算。(指名2个组的学生顺次口算。)67. 把口诀补充完整68. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。69. 完成练习十七第2题。70. 课堂:71. 观察情景图看看图中都有谁,他们在做什么?你还能发现哪些数学信息?72. 说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句?73. 养学生的观察能力和类推的迁移能力。74. 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。75. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡,指名口算,并说出来是用哪句口诀算的。76. 学生小组讨论填表.77. 让学生自己读题,弄清每题知道什么条件,要求什么问题。(弄清平均分的意思)78. 教学例1。79. 反馈预学单上的错误80. 哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式?81. 计算82. 知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式,那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式,我们现在来试一试。83. 49页“做一做84. 教师出示信息图和问题。自己先想一想,然后小组交流。85. 随堂练习。86. 巩固练习,实际应用87. 初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。88. 实践应用,巩固新知。89. 质疑问难90. 探索后几句口诀(1)老师拿出讨论纸,边讨论边填写,并说说7的乘法口诀有什么规律。学生开始小组讨论,老师在各小组中看看与什么需要帮助的。(2)老师组织学生汇报:哪个小组愿意先来汇报?摆7只这样的小船用多少个三角形?学情预设:77的结果学生可能回答,因为76=42,77比76多一个7,就在42的基础上加7,就是49。还可以把77看成两部分:17+67,17是7,67是42,742=49。用72+75,72=14 75=35 1435=49老师追问:77中的两个7表示的意思一样不一样?学情预设:两个7不一样,有一个7表示一只小船用7个三角形,另一个7表示有这样的7只小船。(三)探索7的乘法口91. 观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。92. 让学生独立完成P64页、准备题。(全体在书上填写)93. 交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。94. 小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说:你是怎样算出来?(一个星期有7天,2个星期就有2个7就是27=14。7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的?)95. 创设情景,引入新课。96. 拓展性学习97. 自学12页拔萝卜98. 王叔叔要种54棵,他每小时种9棵99. 使学生的迁移类推能力得到较大的发展。100. 小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。101. 创设情境,导入新课。102. 经历编制7的乘法口诀的过程,理解和记忆7的乘法口诀,能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式,并能解决简单的实际问题。103. 难点:解决简单或稍难的实际问题。104. 练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。带有7的乘法囗决句子 精选29句1. 口算复习2. 随堂练习3. 课堂总结:4. 谈话:同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学,这是同学们预学的情况。5. 课堂小结6. 课后反思:7. 根据学生的汇报,完成下面内容。8. 请“小老师”们用自己喜欢的方式,如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀,有困难可找小伙伴一起研究,也可请老师参加。9. 想想做做第3题。10. 组织汇报交流,师板书。(通过学生的相互交流与补充,归纳出“7的乘法口诀”)11. 巩固练习12. 指导第15题,让学生提出问题并解决问题。13. 让学生把7的乘法口诀背一遍。14. 师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。15. 师:今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀,(课件出示图片)16. 师:这节课老师带领大家到动物园去看看,看看那里有哪些数学问题。17. 你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少,怎么办?谁能想个办法?18. 巩固应用19. 出示表格:请同学们把这个表格填完整,(出示书本第74页表格)我们知道一个星期有7天,哪2个星期有几天?3个星期又有几天?4个星期、5个星期、6个?7个……?你们能算出来吗?20. 情感与态度:21. 让学生默记口诀,然后背诵口诀。22. 创设情境引入新课23. 进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的经验。24. 鼓励学生积极参与小组合作学习,体验自编口诀成功的乐趣。25. 课堂练习26. 交流27. 初步掌握7的乘法口诀,能运用7的口诀正确进行计算。28. 课堂总结29. 请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。带有7的乘法囗决句子 精选25句1. 布置作业(略)2. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。3. 重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。4. 对口令。一人出题(口诀的前面一半),一人回答(口诀的积)。(师生互对、生生互对)5. 组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。6. 理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。7. 练习:师伸出1个手指,学生随便伸出手指,并用老师伸出1个手指,我伸出 个手指,我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。8. 5个7就是35;5个7就是3个7加2个7就是5个7,5个7就是21+14=35学生充分交流后,教师板书:75=35 57=35 口诀是五七三十五。(红色的笔)(6)老师再拿掉2只,变成3只,现在一共需要多少个三角形?学生充分交流后,教师板书:73=21 37=21 口诀是三七二十一(红色的笔)(7)老师又在磁版上贴4只小船,变为7只小船。你能知道7只、8只、9只小船用多少三角形,你们能通过小组学习找到答案吗?生情绪高涨,跃跃欲试。设计意图:此环节的基本思路是想让学生在编制口诀中,通过编制口诀顺序上的改变,探索一个学生能理解又发现能新规律的过程双数和单数和7相乘积是有规律的。2小组合作学习9. 学习例×4=28,4×7=□10. 口答。(投影出示P651题)11. 完成口诀。12. 能解释求商的方法,通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系,提高表内除法的口算能力。13. 师:小老师们真厉害!相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思,加深对口诀的记忆与巩固,同时增强学生的自信心,感受成功的喜悦!)14. 经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。15. 本课总结16. 讲解例1。17. 律做了铺垫,为学生的后续学习打基础,做到了前有孕伏,后有照应。学情预设:学生得出28这个结果可能有这样的方法。14+7=21是3个7,21+7=28=4个7;4个7就是2个7加2个7;4个7=14+14=28;老师板书:74=28 47=28 口诀是四七二十八(白色的笔)(4)老师又贴上2只,变成6只。你会求用多少个三角形吗?学生充分交流后,老师板书:76=42 67=42 口诀是六七四十二。(白色的笔)(5)老师拿掉一只小船,你会求用多少个三角形吗?学情预设:学生得出35这个结果可能有这样的方法4个7是28,28加1个7就是5个7,5个7是35;6个7是42,42减1个7就是5个7,18. 预设:摆这样的一只小船用7个三角形,学生能够很顺利的列出“71=7 17=7”这两个算式;还的学生认为是8个,因为上边的两个合在一起是一个大的三角形。老师要给予说明摆这样的一只小船就直接数基本图形,不用看里边包含了多少图形,还要对学生进行鼓励。老师接着引导:谁能根据他列出的算式编一句口诀?学生说口诀,老师板书:一七得七(用红色的笔)(2)老师摆了2只这样的小船呢?学生能够很快列出算式是72=14 , 27=14,并说出口诀是二七十四。(板书用白色的笔)(3)老师又在2只的基础上贴2只变成4只,你会求用多少个三角形吗?设计意图:这样做培养学生思维的灵活性,避免思维定势;同时为学生学习乘法分配19. 记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。20. 游戏:变魔术。(看口诀说算式,看算式说口诀)21. 板书设计:(略)22. 揭示课题:7的乘法口诀。23. 使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。24. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧,读完后说说你发现了什么?引出本节数学课题:7的乘法口诀。(板书课题)25. 教学情境图。

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